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ACT par exemple. Mais pas si simple de mettre en pratique ensuite.<\/p>\nFIN AOUT : C EST FORMATION AU SESSAD APAJH 69<\/p>\n
Depuis 2021, nous avions organis\u00e9 plusieurs sessions de formation sur l’alliance avec les familles avec Medhi LIRATNI.<\/p>\n
Les professionnels avaient travaill\u00e9 sur la question du lien avec les familles des enfants que nous accompagnons .\u00a0 Ils avaient d\u00e9couvert des outils et des mani\u00e8res de travailler ensemble. Avec la th\u00e9rapie ACT par exemple. Mais pas si simple de mettre en pratique ensuite.<\/p>\n
La situation de handicap d\u2019un enfant provoque in\u00e9vitablement douleur et souffrance pour toute la famille (annonce et acceptation du diagnostic, deuil des relations et des projets fantasm\u00e9s, fragilit\u00e9s \u00e9motionnelles et fatigue physique induite par les troubles de l\u2019enfant, \u2026). Cette derni\u00e8re est amen\u00e9e \u00e0 rencontrer diff\u00e9rents challenges tout au long de la prise en charge de leur enfant (la question des orientations, des transitions aux diff\u00e9rents \u00e2ges de la vie, \u2026). Toutes ces difficult\u00e9s rendent la question de l\u2019alliance th\u00e9rapeutique avec les professionnels tr\u00e8s d\u00e9licate et la confiance fragile \u00e0 construire \u00e0 chaque \u00e9tape de l\u2019accompagnement.
\nLes TCC (th\u00e9rapies cognitives-comportementales) sont les th\u00e9rapies qui b\u00e9n\u00e9ficient de la plus grande ressource bibliographique scientifique : leurs m\u00e9thodologies sont explicit\u00e9es et \u00e9tudi\u00e9es \u00e0 travers des protocoles \u00e9valu\u00e9s r\u00e9pondant aux plus hauts standards de crit\u00e8res scientifiques (Cottraux, 2017, Hayes & Hofmann, 2018). En amont de techniques sp\u00e9cifiques, les TCC proposent des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9changes permettant de renforcer le lien et la confiance avec les patients (Cungi, 2016). Au-del\u00e0 des ces strat\u00e9gies, la th\u00e9rapie ACT (Acceptance and Comitmment Therapy, th\u00e9rapie d\u2019acceptation et d\u2019engagement, Harris, 2012, Schoendorff et al., 2011) permet de d\u00e9velopper une relation th\u00e9rapeutique remplie d\u2019empathie et de bienveillance avec les familles tout en les accompagnant, \u00e0 leur rythme, dans les changements comportementaux indispensables pour les progr\u00e8s de leur enfant.<\/p>\n
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Alors fin aout, apr\u00e8s la formation habilet\u00e9s sociales pour les \u00e9quipes des UEM, Medhi LIRATNI a poursuivit le travail commenc\u00e9 avec le Sessad, pour faciliter la mise en pratique.<\/p>\n
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OBJECTIFS DE LA FORMATION
\n\u00a7 Conna\u00eetre parfaitement les processus fondamentaux
\n\u00a7 Jeux de r\u00f4les supervis\u00e9s sur les 6 processus de l\u2019ACT : d\u00e9fusion, acceptation, soi-observateur,
\nvaleurs, actions valoris\u00e9es et pleine conscience
\n\u00a7 Se perfectionner dans l\u2019utilisation de la Matrice ACT
\n\u00a7 Incarner l\u2019ACT dans la relation th\u00e9rapeutique<\/p>\n
Tout le monde a \u00e9t\u00e9 ravi de cette formation de 2 jours \ud83d\ude42<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
FIN AOUT : C EST FORMATION AU SESSAD APAJH 69 Depuis 2021, nous avions organis\u00e9 plusieurs sessions de formation sur l’alliance avec les familles avec Medhi LIRATNI. Les professionnels avaient travaill\u00e9 sur la question du lien avec les familles des enfants que nous accompagnons .\u00a0 Ils avaient d\u00e9couvert des outils et des mani\u00e8res de travailler<\/p>\n","protected":false},"author":3341,"featured_media":4609,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[5,10],"tags":[],"class_list":["post-4607","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-accueil","category-au-sessad"],"acf":[],"yoast_head":"\n